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le Haut Potentiel intellectuel

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Conférences et congrès

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00

INFLUENCE GENETIQUE

 

Influence génétique sur le développement des fonctions cognitives  (Franck RAMUS Directeur de recherche au CNRS )
01  

LE PARADOXE DE L’ENFANT PRECOCE

 
 CONGRES AFEP   –   Palais du Luxembourg PARIS

 

 

     Vitesse de maturation et néoténie chez l’enfant précoce

     Les droits de l’enfant

     Les normaliens scientifiques, leur famille et la précocité

     Le psychiatre d’enfant face à la précocité

     Le cerveau du dyslexique

     Le coût des enfants précoces

     Précocité intellectuelle : les stéréotypes

  Quelle pédagogie pour les EP? Quel type d’accueil dans les

     établissements scolaires? Comment faire évoluer les mentalités?

  Compétences et responsabilités : Education pour une Europe unie

  L’Education Nationale troublée
02

CERVEAU ET DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT PRECOCE

 

 CONGRES AFEP   –  Facultés de Médecine PARIS et MARSEILLE

sous le Haut Patronage du Ministre de l’Education

 

     La précocité : mythes ou réalités

     Hominisation et développement cognitif

  Cerveau et intuition arithmétique

  Bases cérébrales de l’apprentissage

     Hypothèses neurobiologiques sur le fonctionnement mental des EP

     Biologie et précocité intellectuelle

     Plaidoyer pour l’intelligence

     D’une logique à l’autre : l’humour comme base de créativité

  Le bonheur d’apprendre et la motivation

     La pensée de l’enfant précoce

     Super cerveaux : des surdoués aux génies
 
03

L’ENFANT PRECOCE ET L’ECRIT

 

COMMISSION  AFEP    

   L’enfant précoce et l’écrit : une relation spécifique?

     Eclairage de la psychothérapie

   Gestion mentale et le geste d’écrire : quelques éclairages

  Mener un projet d’écriture longue : le conte en 6ème et une nouvelle

     “historique” en 5ème

     Des “joies” de l’ordinateur au plaisir d’écrire

     Hyperactivité et précocité intellectuelle

  De la difficulté du repérage de la dyslexie chez les EIP

     Le psychomotricien à l’aide de l’EIP

     Dyssynchronie oral/écrit chez les EIP et apport de la graphothérapie

     EcRire
 
04

L’ENFANT PRECOCE ET LES APPRENTISSAGES

 

 CONGRES AFEP   –   Faculté de Médecine PARIS 

sous le Haut Patronage du Ministre délégué à l’Enseignement Scolaire

 

     Le concept historique des enfants précoces

     Information sur le déroulement de l’enquête sur les familles d’EIP

     Environnement et performances intellectuelles

  Les enfants précoces et les mathématiques

     Précocité et médiation

     La motivation

  Approche cognitive des processus de raisonnement chez l’EIP

     Synthèse des travaux scientifiques sur l’hyperactivité

     Les enfants précoces consultants en psychiatrie

  Enseignement bilingue et précocité intellectuelle

     Mémoire et efficience intellectuelle

     L’adolescence de l’enfant précoce
 
05

L’ENFANT PRECOCE : BESOINS PARTICULIERS

 

 COLLOQUE AFEP   –   LE MANS 

 

     Détection de l’enfant précoce : QI pour qui, pourquoi ?  

     L’enfant prometteur à l’école    

     L’enfant précoce et les difficultés de l’écriture

  Quelle relation pédagogique établir avec l’enfant précoce? Et gérer l’EIP

     en internat

     Extraits du débat
 
06

L’EP : SIGNES PARTICULIER, ROLE DU MEDECIN TRAITANT

 

 COLLOQUE  AFEP   –   Palais du Luxembourg PARIS

A l’intention des médecins 

 

   L’enfant précoce : Signes particuliers                                                          

      Le rôle du médecin traitant 

        

07

PRECOCITE : L’ART DE GERER UN TALENT

 

 COLLOQUE  AFEP   –   PERIGUEUX

Sous le Haut patronage du Ministre délégué à la Coopération, au Développement et à la Francophonie

     Spécificités neurologiques de l’EIP  

     Détection de l’enfant précoce  

  L’enfant précoce et les mathématiques   

  L’enfant prometteur à l’école  

  Quelle réponse pédagogique en collège?  

  Un projet pédagogique en collège                                                                

 
08

GERER L’HETEROGENEITE

 

 COLLOQUE  AFEP   –   TALENCE 

 

  Gérer l’hétérogénéité
 
09

UNE PEDAGOGIE POUR EIP

 

  AFEP RESSOURCES 

 

  Le français  

  L’anglais

  Les mathématiques    

  Compléments pédagogiques : Français, Mathématiques, Anglais

  Précocité et échec  scolaire en classe de Mathématiques Supérieures

  La pédagogie pour enfants précoces   

  Quelle pédagogie pour les enfants précoces ?   

     La précocité int. : Talent ou don intellectuel ? La promesse de l’aube   

     Efficience neurocognitive et inadaptation des enfants précoces   

     La créativité, source de conflit   

  Termes utilisés, identification et fiches pédagogiques   

 
10

LES EIP ET L’ECRITURE

 

 AFEP   –   COLLECTION QUESTIONS-REPONSES      volume 1 

Certains écrivent mal, ne rédigent pas, leur cahier est toujours sale. Ils sont lents. Pourquoi et comment faire? 

 

     Votre enfant n’est pas le seul  

             Dyssynchronie oral/écrit et apport de la graphothérapie

             L’enfant précoce en difficulté de relation à l’écrit

             L’enfant précoce et l’écrit : une relation spécifique

     Pourquoi? 

             Caractéristiques propres aux EIP et en particulier celles qui peuvent  

             engendrer des dysfonctionnements à l’écrit

     Quand et comment déceler une réelle difficulté à l’écrit?    

             L’enfant précoce en difficulté de relation à l’écrit

     Votre EIP peut être dysgraphique, dyspraxique, dyslexique! 

             Le cerveau du dyslexique  

             De la difficulté du repérage de la dyslexie chez les EIP

     Qui consulter? 

             Dyssynchronie oral/écrit et apport de la graphothérapie

             Le psychomotricien à l’aide de l’EIP

             La thérapie psychomotrice

             Eclairage de la psychothérapie

             Gestion mentale et le geste d’écrire : quelques éclairages

    Que peut faire l’enseignant?  

           L’enfant précoce et l’écrit : une relation spécifique

           EcRire

           Evaluation de la production écrite

           Mener un projet d’écriture longue : le conte en 6è

           et une nouvelle “historique” en 5è

      Fiche conseil du dossier 

            Vous aussi vous pouvez faire quelque chose !

            Une activité qui peut s’organiser en dehors de l’école
 
11

EIP ET PEDAGOGIE

 

 AFEP   –   COLLECTION QUESTIONS-REPONSES      volume 2

Pourquoi et quelle pédagogie pour les EIP ?

 

  Leur don n’est pas synonyme de réussite 

          Différence et inégalité ou idéologie du don

  Des EIP éprouvent des difficultés dans le système scolaire  

          Les désarrois de l’enfant doué

          Témoignages de parents et d’enfants

          L’enfant prometteur à l’école  

  Ils ont besoin de bénéficier d’un enseignement spécifique…

          “Gérer l’hétérogénéité” : De l’impossible intégration des enfants précoces

                           au primaire à la création d’une section pour EIP au collège

          L’enseignement dans les classes d’EIP au collège du Cèdre

          Quelle pédagogie pour les enfants précoces?  

          Recours à l’humour : programme d’histoire en 5è EIP

          Détection et aide à l’école primaire  

          Quelle réponse pédagogique à la précocité intellectuelle ? 

          Pages pédagogiques   

  Ils doivent être regroupés dans des classes conçues à cet effet

          Individualisme ou solidarité

        Quel type d’accueil dans les établissements scolaires 

          Les classes d’enfants intellectuellement précoces : état des lieux

          Un exemple au collège : Bordeaux

          Un exemple au lycée : une seconde EIP à Bressuire

     Quelles sont les autres solutions?

          Une classe EIP à tout prix ?

          Scolarisation de l’enfant à domicile

      Fiche-conseil du dossier : Protocole pour le dialogue  
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LES ENFANTS PRECOCES

 

 RECUEIL  DES  ACTES  DES  COLLOQUES  AFEP    

      A quoi reconnaît-on un enfant précoce ?   

  L’Institution Scolaire et les enfants Précoces   

      Les désarrois de l’enfant doué   

     Le sommeil paradoxal de l’enfant précoce

        Le QI Pourquoi ? Pour qui ?   

      L’enseignement dans les classes d’EIP au Collège du Cèdre   

            Le français  

            L’anglais

            Les mathématiques

      Précocité et échec scolaire en classe de mathématiques supérieures    

  L’Enfant Téflon et la précocité  

      Reconnaissance et devenir des enfants précoces non-reconnus   

     Les parents et les enfants talentueux ou le “saut en parachute”  

  La pédagogie pour enfants précoces  

     L’Ecole – les parents : aide ou entrave à la précocité

     Les enfants précoces : une étude historique

     L’enfant précoce face à des problèmes de choix : une thérapie adaptée

     Troubles de comportement des EIP? Le psychiatre face à la précocité

  Quelle pédagogie pour les enfants précoces?
 
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LES ENFANTS PRECOCES

 

RECUEIL  DES  DOSSIERS

 

  Comment et pourquoi détecter un EIP en classe maternelle

  Détection et aide à l’école primaire

     Scolarisation de l’enfant à domicile

  Pédagogie : la méthode FEUERSTEIN

  Les classes d’enfants intellectuellement précoces

  Pages pédagogiques

    La motivation

    Activités extrascolaires

  Projet : AFEP-OPPA
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OUTILS DE REUSSITE ET EVOLUTION DE LA SOCIETE

 

 COLLOQUES  DEAUVILLE  et  ORLEANS

 

     D’une logique à l’autre : lien entre humour et créativité

     La motivation et les conditions de réussite de l’EIP

     Psychomotricité, troubles psychomoteurs et EIP

     La graphothérapie au secours de l’EIP

     L’enfant prometteur à l’école

  Le malheur d’apprendre quand la pédagogie apprend à échouer :

     l’échec inégalitaire

  Les EIP, égaux mais différents?

     De la motivation pour le bonheur d’apprendre

  Mathématiques et précocité : amis ou ennemis

     L’image de l’enfant doué dans la société, répercussion dans la famille

     L’enfant précoce : héros ou héraut du XXIè siècle

     La résistance de l’adulte face à la précocité de l’enfant
 
 
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